maandag 11 oktober 2010
The 21st-Century Classroom
Slate organiseert een prijsvraag vergelijkbaar met de schoolprojecten van One Architecture. Vrije invulling, eigen inrichting, ruimte voor de leerling; en dit alles gestuurd vanuit het onderwijs -zoals in Nieuwe Leren- zijn kernelementen van de prijsvraag van Slate waar One Architecture al langer aan werkt. Zie onderstaand excerpt uit de prijsvraagomschrijving:
Very little about the American classroom has changed since more than a century ago. In her school, children sat in a rectangular room at rows of desks, a teacher up front. At most American schools, they still do.
Slate wants to change that, and we need your help. Today Slate launches a crowdsourcing project on the 21st-century classroom. American classrooms are outdated. Slate seeks your great ideas for how to modernize them.
This, of course, isn’t the first effort to remake archaic school buildings. The most famous example was the "open classroom" movement of the 1970s. Walls were removed, so where you once had, say, four classrooms of 20 students each, you now had one room of 80. It was never clear what teachers were supposed to make of these new spaces. They were instructed to teach children in small sections, or maybe monitor them as they moved among hands-on activity stations, or maybe to do away with age-based groupings and teach each child at his or her level. The goals were rarely clear, and even more rarely met. Teachers taught as they always had, just with far more noise to shout over. The lesson was obvious: Education reform must begin with educators, not architects.
You can submit your design between now and Friday, Oct. 29. You can vote and comment on the ideas below. In early November, our expert judges and readers will choose a dozen finalists, and we’ll select a winner in mid-November. Read our terms and conditions, then please enter your great idea below.
Bron: Slate
maandag 13 september 2010
Het Nieuwe Leren
Op dit moment zijn scholen vaak fysiek neutrale omgevingen
In de geschiedenis van de scholenbouw komt alles samen in een beperkte fysieke ruimte, het lokaal, die om veel te kunnen accommoderen een neutraal karakter heeft. Tegenwoordig is de school niet alleen meer fysiek. Scholen willen digitaal onderwijs. Scholen willen zelfstandig onderwijs, gericht op de leerling. Basisvorming, studiehuis en tweede fase zijn ingevoerd om hier ruimte aan te bieden. Maar verknoping van deze ambities op alle verschillende niveaus (digitale leeromgeving, zelfstandige leermogelijkheden, gedeelde werkplekken, flexibiliteit) heeft geleid tot ruimtes die teveel tegelijk moeten accommoderen. Deze ruimtes hebben de ambitie om fysiek, virtueel én mentaal geschikt te zijn voor een vorm van het Nieuwe Leren. Als resultaat hebben ook nu de ambities van scholen gestalte gekregen in neutrale, karakterloze ruimtes, met minimale fysieke flexibiliteit.
In het Nieuwe Leren vindt een ontkoppeling plaats van fysiek, mentaal en virtueel. Centrale gedachte bij de ontwikkeling van het Nieuwe Leren is de ontkoppeling tussen de fysieke, mentale en virtuele ruimte.
Techniek maakt het mogelijk om de school niet meer alleen fysiek te accommoderen, maar ook digitaal. Er zijn al volledig digitale scholen, die alleen op internet zitten (Voorbeelden hiervan zijn: Internet Home School en MIT Open Course Ware). De fysieke ruimte kan zich dankzij de techniek vrijer ontwikkelen, omdat ze bevrijd is van de functie en de plek. Wij hebben hier gefocust op drie aspecten:
1. Intensieve uitwisseling tussen school en stad
woensdag 11 augustus 2010
Just like One Architecture has done in the past, Irish architects have recently worked together with students in primary schools in designing educational spaces. Project 'A Space for Learning' selected 10 teams of architects and students who will create an exhibition, which will tour at the end of 2010.
Please check for more information: A Space for Learning
maandag 8 maart 2010
Rekenmodel onderwijshuisvesting
woensdag 3 maart 2010
Beter in de bak dan in de banken?!
maandag 1 maart 2010
Gemeenten laten schoolbudget liggen
Gemeenten krijgen van het rijk een budget voor onderwijshuisvesting, als onderdeel van het Gemeentefonds. Uit onderzoek van het Onderwijsblad blijkt hoe groot de verschillen zijn tussen gemeenten die extra bijleggen en zij die de hand stevig op de knip houden. Landelijk gezien geven alle gemeenten samen honderden miljoenen euro’s per jaar minder uit dan ze ontvangen voor onderwijshuisvesting.
Bron: Algemene Onderwijs Bond
maandag 9 november 2009
Vlinderboom
Op het voorplein is nu ruimte ontstaan voor rustigere activiteiten, zoals tuinieren. Het voorplein is een educatieve tuin, waar kinderen leren fruit plukken, papier maken, paddestoelen eten. Op het voorplein zijn de buren welkom voor een zelfgemaakte maaltijd.
woensdag 7 oktober 2009
Prijsvraag schoolplein Vlinderboom
donderdag 19 maart 2009
Workshop kindercampus Bloemhof
woensdag 18 maart 2009
Online tentoonstelling studentenwerk
Om zowel schoolbesturen als studenten met de veelheid en diversiteit van het materiaal te laten kennismaken biedt de online-tentoonstelling een selectie van de studentenwerken die een bepaalde schoolproblematiek aan de orde stellen. De geselecteerde schoolsites tonen via interessante probleemstellingen, analyses en ontwerpen enkele cruciale thema’s waar Vlaamse scholen mee kampen: dichtgeslibde schoolsites, ruimtegebrek, verouderde gebouwen, imagoproblemen, heroriëntering van de onderwijsvormen, nood aan polyvalentie,..
dinsdag 17 maart 2009
De Sterrenschool
Als we vandaag met een schone lei mochten beginnen, hoe zouden we het primair onderwijs er dan laten uitzien? Een denktank, bestaande uit mensen die werkzaam zijn in en voor het onderwijs, ontwikkelde een moderne school, een school die wil aansluiten bij de kinderen, de ouders en de ontwikkelingen in de maatschappij: De Sterrenschool.
maandag 16 februari 2009
Het schoolplein van de toekomst
Stichting Kunst en Openbare Ruimte (SKOR) werkt aan het schoolplein als publieke ruimte. Veel schoolpleinen zijn aan een opknapbeurt toe, ze kunnen meer zijn dan een luchtplek voor kinderen. Bovendien bestaat er, met name in de grote steden, een grote behoefte aan ruimte voor de jeugd om te spelen, te leren en te ontmoeten. De realiteit is echter dat honderden schoolpleinen het grootste deel van de tijd zijn afgesloten. De redenen hiervoor lijken voort te komen uit financiële en beheersmatige aspecten: hoe garandeer je veiligheid en wie is daarvoor verantwoordelijk? Maar wat zou het opleveren als schoolpleinen weer deel gaan uitmaken van het openbare leven? Kunnen zij een verrijking vormen van het publieke domein en sociale cohesie bevorderen? En wat is daarvoor nodig? Hoe weerbarstig is de praktijk in werkelijkheid?
SKOR en Premsela, Dutch Platform for Design and Fashion (www.premsela.org) bereiden een project voor om het schoolplein voor de openbare ruimte terug te winnen. Het doel is de huidige situatie onder de aandacht te brengen en een voorzet te doen voor verbetering. Op 17 januari jl. is het project gestart met een debat over de toekomst van het schoolplein in het NAi, het Nederlands Architectuur Instituut in Rotterdam, een verslag van deze bijeenkomst vindt u op www.skor.nl/artefact-3520-nl.html
Inmiddels is een start gemaakt met een concreet ontwerpproject. SKOR en Premsela zijn daarvoor in een overleg met vier basisscholen in Amsterdam met pleinen die na schooltijd afgesloten zijn, maar het is de bedoeling ze weer ‘openbaar’ te maken. Openbaar maken betekent niet zondermeer het weghalen van een hek, maar het bedenken van manieren van beheer die ter plekke worden ingegeven en daardoor stevig verankerd zijn in de omgeving en die collectief gebruik mogelijk maken.
dinsdag 10 februari 2009
Schoolgebouw als publieke ruimte
Dynamiek
Onverwachte ervaringen en ontmoetingen mogelijk maken.
Zowel ruimtelijk als virtueel: verbonden met rest van de stad
dinsdag 3 februari 2009
Brede School verhoogt vastgoedwaarde in de buurt
Uit onderzoek blijkt dat een Brede School, liefst gecombineerd met woningbouw, een positieve waarde kan hebben op de vastgoedprijzen in de buurt. Voorwaarde is wel dat de school een bijzondere en onderscheidende waarde toevoegt aan de wijk. Een onderscheidende school kan een wijk positief op de kaart zetten en bovendien kinderen van buiten de wijk aantrekken.
Jan Brouwer, onderzoeker, toonde de relatie tussen brede school en de vastgoedwaarde van omringende woningen aan. Vooral in achterstandswijken kan de Brede School een echte waardemaker zijn. Als gemiddelde reikt Jan Brouwer een effect van 1,3% op de huizenprijzen aan. Zie hiervoor de presentatie van Jan Brouwer, gehouden op 10 december 2008 bij Kopgroep van het Kei kenniscentrum.
Zie hiervoor ook het onderzoek Maatschappelijke kosten- batenanalyse Brede School dat door Berenschot, Oberon en Stichting Atlas voor Gemeenten is uitgevoerd.
woensdag 28 januari 2009
School in de Buurt
One Architecture ontwikkelt strategieën voor een uniek samenwerkingsproject: woningcorporatie de Key en scholengroep AMOS, met 35 basisscholen in Amsterdam, werken samen aan school- en buurtverbeteringen. In januari 2008 zijn pilotprojecten op drie basisscholen gestart: de Noordmansschool, de Kraemerschool en de Kinderboom.
De strategieën zijn gebaseerd op parallelle processen die vanaf 'dag 1' kunnen starten. Terwijl wordt gewerkt aan het ontwerp van een nieuw schoolgebouw, worden andere verbeteringen gedaan die een minder lange voorbereidingstijd hebben.
Als eerste stap activeren we het netwerk van de school om betrokkenheid bij de buurt te vergroten. Dit netwerk bestaat uit ouders, neven, nichten en buren van de schoolkinderen. Gelijktijdig realiseren we tijdelijke verbeteringen voor het schoolgebouw zodat het acute ruimtegebrek wordt aangepakt en de school een aantrekkelijk uiterlijk krijgt. Ondertussen wordt het nieuwe schoolgebouw ontworpen. Hierbij is het uitgangspunt dat de school zal functioneren als een gebouw met een echt stedelijk karakter. In zo'n gebouw vindt uitwisseling tussen school en buurt plaats, ontstaan onverwachte ontmoetingen en kan veilig geleerd en gespeeld worden.
Voor het uitvoeren van deze strategieën moeten vele bakens worden verzet op het gebied van financiering, bureaucratie en bouwreglementen. Met behulp van de lessen die geleerd zijn in de pilots, wordt verwacht deze strategieën te kunnen uitrollen voor scholen in de hele stad.
woensdag 21 januari 2009
Zoneparc: plein voor school en buurt
One Architecture werkt samen met Stichting Zoneparc aan het realiseren van een Zoneparc op de Noordmansschool in Amsterdam West. Zoneparc is een speelplein voor de school én voor de buurt. Zoneparc is een (her)ingericht schoolplein op een basisschool waarbij gebruik wordt gemaakt van drie zones; een gele zone (’Rust’ zone), een blauwe zone (’Multi-activiteiten’ zone) en een rode zone (’Sport’ zone).
Het unieke aan een Zoneparc is dat het schoolplein ingedeeld kan worden op de manier die bij een school past. Leerkrachten en leerlingen worden actief betrokken bij het proces om het schoolplein in te richten. Zoneparc Foundation Nederland (ZPFN) biedt volledige begeleiding en nazorg binnen de schoolmuren en de buurt. De kracht van het concept is dat school en buurt samen verantwoordelijk zijn voor het concept. Het geheel is ‘hufterproof’ en ook toegankelijk en uitdagend voor jonge kinderen.
Zoneparc is bedoeld voor innovatieve pauzemomenten, overblijfperiodes en naschoolse activiteiten. Daarnaast is Zoneparc een aanvulling op de lichamelijke opvoeding die reeds wordt aangeboden binnen de school. Zoneparc kan scholen ook helpen bij de samenwerking met organisaties en instanties uit de buurt (zoals bijvoorbeeld sportverenigingen en sportbuurtwerk) door deze gebruik te laten maken van het Zoneparc buiten schooltijd en tijdens weekenden en vakantieperiodes. Op deze manier is een Zoneparc niet alleen een toegevoegde waarde voor binnen de school, maar voor de gehele buurt.
donderdag 8 januari 2009
Netwerkschool
De Netwerkschool heeft als doel het maatschappelijk rendement van de onderwijseuro te verhogen. Dat betekent hier concreet drie dingen: hoger leerrendement van studenten, meerwaarde-creatie voor de sociale omgeving van de school, verhogen van financieel rendement van de school.
De Netwerkschool is een denkmodel dat MBO-scholen helpt bij hun transformatie van traditionele school naar kennisintensieve dienstverlener. De school speelt dan in op de individuele leerwensen en leerstijl van de student.
De Netwerkschool biedt ook een bijdrage aan het oplossen van het tekort aan docenten, door het MBO voor studenten intensiever, maar voor docenten juist minder arbeidsintensief te maken.
De Netwerkschool is geen modelschool, maar een model om na te denken over de inrichting van een MBO-school.
De Netwerkschool is ontworpen door One Architecture voor de publicatie Netwerkschool in opdracht van MBO 2010 door De Argumentenfabriek.
maandag 5 januari 2009
Verslag Kopgroep:
Brede School als business case
Verslag Brede School 10 December
vrijdag 12 december 2008
Ideeënprijsvraag ‘Breed, breder, breedst’
Tijdens de prijsuitreiking van de ideeënprijsvraag 'Breed, breder, breedst; een brede school in Rotterdam Zuid' noemt Scholengoeroe Herman Hertzberger, in een enigszins cynisch pleidooi, architecten ‘verkopers van illusies’.
Hertzberger schetste een interessante ontwikkeling: ONE architecture’s interesse in de relatie tussen de (brede) school en stad krijgt te maken met een groeiende weerstand ten aanzien van nieuwe school ontwikkelingen. Hertzbergers laatste ervaring leert dat de omliggende buurt fel protesteert tegen de komst van nieuwe scholen (geluid, overlast). Is dit een tendens die doorzet? Onstaat er zodoende een stadse (en culturele) tendens met een voorliefde tot behoudt van afstand?
ONE Architecture ontvangt een eervolle vermelding voor deelname aan de ideeënprijsvraag met de inzending 'Double Oh Oh'. In de publicatie 'School gemaakt, ontwerp en achtergronden van brede scholen in Rotterdam' zijn alle inzendingen van de prijsvraag opgenomen.
donderdag 20 november 2008
De Buurt In
Buurten bevatten natuurlijke netwerken van mensen. De basisschool is een goede vindplaats van een natuurlijk netwerk. Dezelfde mensen brengen hier dagelijks hun kinderen naar school, leren elkaar kennen en werken met elkaar. Wanneer een buurt wordt verbouwd, raakt de sociale structuur gedurende jaren ontregeld. Door vanaf dag 1 van de sloop, verbouw of nieuwbouw actieve betrokkenheid in de buurt op te zetten, wordt voorkomen dat de sociale structuur ontregeld raakt. Het natuurlijk netwerk van de ouders van de school is hierbij het aangrijpingspunt. Deze actieve betrokkenheid van ouders bij de buurt noemen we: De Buurt In. Doelgericht werken is de kern van De Buurt In. Hoe staat de buurt ervoor, wat heeft de buurt nodig en wat willen we bereiken?
De ouders van de basisschool nemen deel aan programma’s, die zijn afgestemd op de doelen voor de buurt. Programma’s zijn bijvoorbeeld gericht op meer werk, meer onderwijs en meer kunst. De programma’s versterken de bestaande natuurlijke netwerken, om zo de buurt te verbeteren op sociaal, economisch en ruimtelijk gebied. Het natuurlijk netwerk van school en buurt zijn zo beter opgewassen tegen de veranderingen die de buurt gaat doormaken. Bovendien vormt het versterkte netwerk een stevige sociale ‘bodem’ voor de toekomstige nieuwkomers in de buurt. De buurt wordt op deze manier integraal aangepakt: mensen, programma’s en ‘bakstenen’ verbeteren zo samen de buurt.
Praktijk
In opdracht van AMOS/deKey heeft One Architecture in samenwerking met Carl Steinmetz van SAO De Buurt In opgezet voor de Noordmansschool in Slotermeer Zuid. Samen met de ouders van de school is gewerkt aan het opzetten van programma’s om het netwerk van school en buurt te versterken. In ouderbijeenkomsten is vastgesteld wat de buurt nodig heeft: meer werk, meer speelgelegenheden en meer leerondersteuning. Externe partners verzorgen programma’s gericht op de verbetering van deze onderwerpen. De Buurt In werd tijdens de buurtbijeenkomst op 22 mei gepresenteerd aan zo'n 500 ouders en buren van de Noordmansschool.
maandag 17 november 2008
Marktplein in Marrakech
Het marktplein in Marrakech heeft twee gezichten: een dag- en een nachtgezicht. Overdag vertonen straatartiesten er hun kunsten, dwalen mensen over het plein en lopen her en der straatverkopers rond. Maar zodra de avond invalt, verandert het plein volledig van sfeer. Binnen korte tijd transformeert het plein naar een enorm openluchtrestaurant, waar marktverkopers staan te koken en iedereen kan aanschuiven. Als het donker wordt, is het marktplein in Marrakech de 'place to be' in de stad. Hier ontmoeten mensen elkaar, zien ze onverwachte dingen, kletsen, horen nieuwtjes en...eten. Bewoners, toeristen, kinderen, ouderen; iedereen beweegt door elkaar heen. Boven de tafels en de stalletjes hangt permanent een grote wolk van stoom, zoveel wordt er gekookt.
Publieke ruimte en de school
De dagelijkse transformatie van het marktplein in Marrakech maakt deze publieke ruimte tot een krachtig element in de stad. Kunnen kenmerken van het marktplein in Marrakech worden vertaald naar een school? Hoe zou dat werken? Kan een schoolplein dezelfde publieke centrumfunctie krijgen als het marktplein in Marrakech? Een plek waar ontmoeten, uitwisselen, emancipatie en het onverwachte een rol hebben? Kan de privéruimte in een school worden getransformeerd tot een publieke ruimte? Wat betekent dit voor het klaslokaal?
Kraemerschool 4 november 2008
In nauwe samenwerking met AMOS, de Key en het schoolteam heeft One Architecture de buitenkant van de school opgepimpt volgens een gezamelijk ontwikkeld concept: blauwe bubbels. De kleur blauw verwijst naar de corporate identity van AMOS. De bubbels verbeelden de functie van de Kraemerschool in de buurt: een natuurlijke bron waar vanalles bruist en opborrelt en die zich verspreidt over de hele Wildemanbuurt en verder.
Samen met de schoolkinderen is gewerkt aan een persoon-
Meubelstukken
Een tweede korte termijn ingreep is de herinrichting van de entreeruimte van de Kraemerschool. De nieuwe inrichting van de entree past binnen het karakter van de AMOS school: gastvrij, open-minded en toegankelijk. Wederom volgens het concept van de blauwe bubbels zijn een aantal meubelstukken ontworpen. Zoals: een grote bank voor een kletspraatje tussen ouders en leraren, vitrines waar kinderen hun werkstukken kunnen hangen en een informatiebord met nieuws.
Toekomst
De korte termijn ingrepen krijgen een vervolg in het maken van een verbinding tussen het hoofdgebouw en het bijgebouw van de Kraemerschool.
donderdag 13 november 2008
Matthijs Bouw spreker bij de Kopgroep
SEV, KEI en de Kopgroep hebben afgelopen jaar het idee van waardecreatie in gebiedsontwikkeling geexploreerd. SEV en de Kopgroep via het praktijkproject Duurzame Gebiedsexploitatie en KEI via haar KEI-business cases. Partijen hebben als conclusie getrokken: het waarde-denken biedt nieuwe gezichtspunten en dynamiek, maar als het gaat om de relatie tussen gebiedsinterventies en waardecreatie is nog veel onbekend. Genoemde partijen willen met casuistiek, onderzoek en andere vormen van kennisontwikkeling het gedachtegoed van waardecreatie en gebiedsontwikkeling verder verdiepen. De 'brede school' is een van de thema s. De 'Brede school als business case' staat centraal in een proeftuin die SEV, KEI en de Kopgroep willen starten. Om daarover met potentiele deelnemers en andere belangstellenden van gedachten te wisselen wordt een orientatiebijeenkomst georganiseerd.
Datum & locatie
Woensdag 10 december; 13.00 - 16.15 uur
Stadscafe De Observant, Amersfoort
Aanmelden